Tous les articles par cjeudy

Challenge dictée 4ème

Français

 

source : pixabay

Le lundi 23 avril, les 5 classes de quatrième se sont rendues en salle audio-visuel pour faire un entraînement à la dictée du DNB l’an prochain. La dictée intitulée « Inquiétante demeure » tirée d’un texte de Prospère Mérimée a été choisie sur le site http://www.ladictee.fr/ qui permet à chacun de se confronter de façon autonome à l’exercice de dictée avec auto-correction.

Cet épreuve a été préparée par l’équipe d’ULIS TFM au bénéfice de tous les élèves de quatrième qui ont joué le jeu dans une ambiance studieuse.

Classement interclasse

source : pixabay

Chaque élève ayant moins de 20 fautes rapporte des points à sa classe (complément à 20 : 5 fautes=15 pts)

Bonus d’un point par classe pour chaque pièce d’identité présentée à l’entrée de la salle.

Classe

points

Nbre élèves

proportion

note

ULIS

47

5

47/5

9,4

4A

87

25

87/25

3,48

4B

84

23

84/23

3,65

4C

28

25

28/25

1,12

4D

77

27

77/27

2,85

4E

70

26

70/26

2,69

Merci à tous les élèves et à leurs professeurs pour leur participation.

Philippe Gury

Brigades d’Interventions Poétiques en 4ème D

CDI, Français

Dans le cadre du Printemps des poètes, Mme Nicot, professeur de français a proposé à ses élèves de 4èmeD d’organiser des Brigades d’Interventions Poétiques. Au CDI, en co-animation avec  M. Coulon, professeur de mathématiques  et Mme Jeudy, professeur-documentaliste, Mme Nicot a présenté un corpus de poèmes sur le thème du printemps et de l’été. Les élèves ont choisi un poèmes et ont appris à le déclamer. Ensuite, ils ont réalisé des pancartes pour informer les classes qu’ils allaient rencontrer.

Brigade d’Intervention Poétique :

La BIP est une intervention impromptue où les élèves donnent à entendre des     « poèmes-minute » dans des classes Sans prévenir, les élèves s’introduisent dans les classes, lisent un poème et disent au revoir…

source : http://www.printempsdespoetes.com

Les 5ème B et le printemps de poètes

CDI, Français, Journal du collège

Cette année, plusieurs classes du collège ont fêté le Printemps des poètes.

Les élèves de 5ème B, avec Mme Muller, leur professeur de français, ont choisi un objet qui leur évoquait un souvenir heureux. Ils ont cherché des mots évoquant cet objet et ce souvenir afin de réaliser un nuage de mots. Ils ont écrit un poème sur cet objet. Les réalisations finales ont été accrochées un peu partout dans le collège.

Pour voir les réalisations, clique sur le lien ci-dessous

printemps_poetes_5B

Petit montage photo de l’accrochage des poèmes au collège

 

Le 1er mai

Journal du collège
source :https://pixabay.com/fr/muguet-lilly-of-the-valley-png-2264835/

Pourquoi le 1er mai est un jour férié ?

Depuis 1947, le 1er mai est un jour férié et payé. Ce jour célèbre le travail, le droit d’expression du monde ouvrier et des syndicats et la lutte pour une journée de travail de 8 heures pour l’ensemble des travailleurs. Son origine remonte à l’an 1886, aux Etats-Unis. C’est, depuis, un jour de protestation pour les syndicats ouvriers, qui défendent les  travailleurs pour avoir de meilleurs salaires, contre le chômage et pour montrer aux dirigeant qu’ils sont forts et unis.

Mais le 1er mai, c’est aussi une journée de repos et l’occasion d’offrir du muguet porte-bonheur.

source : https://pixabay.com/fr/muguet-clochettes-fleurs-1er-mai-2278643/

 

Pourquoi le muguet le 1er mai ?

La plante à clochettes a toujours symbolisé le printemps et les Celtes lui accordaient un statut de porte-bonheur. Le 1er mai 1561, le roi Charles IX officialisa les choses. Ayant reçu à cette date un brin de muguet, il décida d’en offrir chaque année aux dames de la cour. La tradition était née.

 

 

 

sources : hellokids.com/c_9413/actualites/pourquoi-le-1er-mai-est-il-ferie.fr

1jour1actu n°112

 

Lilou 6A et Elea 6D

 

 

La langue des signes

Journal du collège

La langue des signes

Clara D., Laure et Clara C. vous proposent quelques mots en langage des signes.

Les langues des signes désignent les langues gestuelles (produites par les mouvements des mains, du visage et du corps dans son ensemble) que les personnes sourdes ont développées pour communiquer. Elles assurent toutes les fonctions remplies par les langues orales.

Comment les personnes sourdes s’expriment -elles ?

https://pixabay.com/fr/mains-langue-des-signes-cercle-541830/

La plupart des personnes sourdes communiquent entre elles en « signant  » , c’est-à-dire en parlant un langage gestuel. A chaque mot correspond un signe. Ces signes se font avec les mains et l’expression du visage. Des écoles, collèges et lycées proposent de l’apprendre à tous.

Pour communiquer avec les entendants, on fait appel à des interprètes en langue des signes. Ils traduisent du français oral en langue des signes et inversement. On en voit parfois à la télévision, dans les hôpitaux, les théâtres…

Lire sur les lèvres

Une personne sourde peut apprendre à lire sur les lèvres. Pour l’aider, son interlocuteur peut utiliser le «  langage parlé complété », le LPC. Le LPC accompagne la langue orale avec des gestes pour mieux la faire comprendre. Cela permet , par exemple, de mieux distinguer le P, le B et le M, qui forment le même geste sur les lèvres.

 HISTORIQUE DE LA LANGUE DES SIGNES C’est en Espagne au XVIème siècle que l’on trouve les premiers éducateurs pour sourds notamment le moine bénédictin Pedro Ponce de Léon (1520-1584). Mais ce n’est qu’en 1620 que le premier livre sur l’éducation des sourds sera publié par Juan Pablo BONET (1579-1633).

Editions Circonflex

Si vous voulez en savoir plus, n’hésitez pas à consulter le livre « Précis de la langue des signes françaises » qui se trouve au CDI.